迷信IQ 如畫地為牢

中國人迷信IQ，聽聞人家子女是三歲背唐詩，九歲入大學的神童，便羨慕得口水直流。

學習的優異真的和智商成正比嗎？

      近閱一本叫《學習的王道》的書，作者JoshWaitzkin是自九歲起便贏取了八屆全美西洋棋冠軍兼

多屆太極拳世界冠軍。他畢生鑽研學習的藝術。書中第三章「兩種學習心態」，

提到著名發展心理學家杜維克博士對智力的研究，尤其值得一讀。

      杜維克將智力區分為「實體型」（又稱固定智力型）和「增長型」（又稱動態智力型）兩種。

抱持「固定智力論」的孩子，往往受到老師和家長的影響，常會說：「我對這個活動很在行」，

並將成敗歸咎於天生的能力。其父母若見孩子成績好，便說：「果然是我的孩子，天生就這麼聰明！」

如果成績差，便會說：「你天生不是讀書的材料！」孩子也會自我劃分為聰明或笨，有天份或沒天份。

      「動態智力論」者則會說：「我做得到是因為我下了工夫」，如果失敗了，

便會說：「我應該要更努力」，他們願意接受挑戰，不輕言放棄，相信成功是點滴累積。

相反，「固定智力論」者，即使天份高，面對壓力時自信心脆弱，也不容易從挫敗中爬起來。


JoshWaitzkin認為：「追求卓越的關鍵在於根本且長期的學習過程，

而不是待在平庸安逸的表殼下。在努力過程中得到的心得，遠比獎盃與榮耀更有意義。

有健康的心態，能夠從每一次正面或負面的經驗中吸取成長智慧。」

      過度迷信IQ，便等於自困於牢籠之中。作者Josh卻敢於挑戰，即使已是世界級棋王，

仍能放下，去闖太極拳的新天地，在不斷的挫敗中贏取最終的勝利。

      潘麗瓊